Escriure per entendre el món

• Preinscripció: fins el 4 de març de 2026, a través del següent formulari de l'ATRI (codi d'activitat: 9001310012).

• Adjudicació de places i matrícula: a partir del 5 de març.

Davant la davallada de l’ús de la llengua catalana cal fer una aposta pedagògica més enllà de la mateixa llengua. Aquest curs desenvolupa estratègies competencials eminentment pràctiques per incentivar des de qualsevol àmbit l’ús d’una bona expressió escrita entre l’alumnat de 1r i 2n d’ESO. A més, esperona el treball col·laboratiu entre docents de diferents àmbits per trobar consensos a l’hora de guiar i valorar la llengua com l’eina bàsica de transmissió de coneixements.

D’aquesta manera, s’aconsegueix incidir en un triple vessant essencial. D’una banda, el professorat pren consciència de la importància que té com a  model de llengua. De l’altra, tot l’alumnat percep una bona expressió escrita com un ítem més que l’ajuda a assolir els continguts que se li demanen. I finalment, s’aconsegueix una millora de resultats perquè l’alumnat augmenta la seva capacitat de demostrar les competències gràcies al domini de l’eina de transmissió d’informació.

• Integrar l’escriptura correcta en diferents àmbits d’aprenentatge de l’etapa de 1r i 2n d’ESO.
• Millorar la qualitat de l’expressió escrita de l’alumnat en coherència, precisió i capacitat d’explicar-se.
• Obtenir un centre amb criteris unificats i recursos compartits.
• Millorar els resultats de les competències de diferents àmbits.

Sessió 1: Fonament per a la millora de l’escriptura

• Escriure bé a l’ESO.
• Competències d’expressió escrita transversals.
• Tipologies textuals més presents a 1r i 2n d’ESO.

Sessió 2: Estratègies per generar idees i planificar textos

• Pluja d'idees, mapes mentals, llistes guiades, preguntes clau.
• Estructura bàsica per a textos narratius, expositius i argumentatius senzills.

Sessió 3: Coherència i cohesió

• Paràgrafs: unitat semàntica, idea principal i secundària.
• Connectors bàsics: causa, conseqüència, ordre, contrast, conclusió.
• Estructura interna d’un text coherent.

Sessió 4: Vocabulari i precisió lèxica

• Vocabulari bàsic vs. vocabulari especialitzat.
• Estratègies per evitar repeticions.
• Treball amb sinònims i paraules de registre adequat.

Sessió 5: Correcció i revisió de textos: metodologies guiades

• Rúbriques i llistes de verificació.
• Autocorrecció guiada.
• Distinció entre errors conceptuals i formals.
• Microescriptures: textos de 3–5 línies amb objectius clars.
• Crear consensos transversals de correcció envers la llengua.

Sessió 6: Expressió escrita i atenció a la diversitat

• Les dificultats d’aprenentatge en casos de dislèxia i TDAH.
• Adaptacions concretes per a aquests casos.
• Consensos DUA.

Sessió 7: Disseny final d’activitat didàctica, proposta de consens.

• Estructuració d’una activitat didàctica: objectius, activitats, materials, avaluació.
• Integració de planificació, coherència, vocabulari i revisió.

Sessió 8: Retorn col·lectiu de la part pràctica i avaluació del curs

• Compartir bones pràctiques i establir criteris comuns.
• Integrar tot l’après.
• Avaluar el curs..

La metodologia del curs és pràctica, clara i aplicable immediatament a l’aula. Parteix de textos reals d’alumnat de 1r i 2n d’ESO per analitzar errors habituals i proposar millores realistes, progressives i competencials. Es combinen breus aportacions teòriques amb activitats de modelatge, correcció guiada i disseny de materials transferibles a qualsevol matèria. Es prioritza l’escriptura com a eina per aprendre, la revisió com a procés i l’avaluació formativa. El curs incorpora estratègies inclusives per atendre la diversitat (dislèxia i TDAH) i promou criteris compartits de centre per a l’expressió escrita.

L’avaluació és contínua, formativa i coherent amb l’enfocament pràctic del curs. Es basa en la participació activa a les sessions, la realització de les activitats proposades i l’elaboració de materials transferibles a l’aula. S’utilitzen rúbriques competencials clares i compartides, que permeten a l’estudiant conèixer en tot moment els criteris d’avaluació. Es promou l’autoavaluació i la coavaluació com a eines de reflexió i millora professional, prioritzant el progrés i l’aplicabilitat real dels aprenentatges per damunt de la qualificació final.

Aquesta activitat està reconeguda com a Formació Permanent del Professorat pel Departament d'Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya.

A més de l'assistència al 80% de les sessions presencials, per tenir dret al certificat caldrà la superació del 100% de les tasques plantejades.

Condicions tècniques d’accés i de participació:

• Coneixements bàsics suficients per accedir al campus virtual de l'activitat.

Amb el suport del Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya