La reflexió docent com a motor de canvi per transformar l’aprenentatge del català: de l’equip docent a l’aula i de l’aula al carrer

Eulàlia Cañís Olivé — CPNL

Es presenten els resultats d’un procés de recerca-acció col·laborativa (RAC) desenvolupat durant el curs 2025-2026 al Consorci per a la Normalització Lingüística (CNL de l’Alt Penedès i el Garraf), a partir de l’acompanyament de la catedràtica Olga Esteve. Aquest itinerari té per objectiu promoure comunitats de pràctica al CNL per aconseguir millores realistes d’ensenyament-aprenentatge del català com a llengua addicional en els cursos de català per a adults que organitza aquest organisme.

S’explica com s’ha articulat la reflexió col·lectiva com a mètode de treball col·laboratiu de l’equip de professorat del CNL: s’inicia amb una fase de diagnosi i autoreflexió sobre la pràctica docent, per identificar-ne tant dificultats com pràctiques reeixides; s’identifiquen problemes, es contrasten amb la recerca bibliogràfica i es fan propostes d’aula per aconseguir un ús més significatiu de la llengua, tant a l’aula com al carrer.

El producte resultant consisteix en dues seqüències didàctiques adreçades a aprenents de nivell A2 (d’acord amb el MECR), dissenyades des d’un enfocament orientat a l’acció i basat en tasques. Les dues seqüències --“Nova temporada del concurs El Refugi, càsting obert” i “Una celebració per fer pinya”-- integren mecanismes de bastida pedagògica (ESETE) que inclouen la definició de la tasca final com a eix vertebrador, activitats de pretasca destinades al desenvolupament de recursos lingüístics, pragmàtics i estratègics, i instruments de regulació metacognitiva —en forma de pautes d’interrogació— orientats a afavorir l’autonomia de l’aprenent.

La comunicació descriu el procés de disseny i implementació i planteja la transferibilitat de les propostes en relació amb la millora de la competència comunicativa en català com a llengua addicional.

Bibliografia

Esteve, O.; Farró, L. (2024). “L’educació plurilingüe a la pràctica” Revista de didàctica de la llengua i de la literatura ISSN 1133-9845, núm. 101, pàg. 18-23.

Esteve, O.; Fernández, F. (2013). “Evaluación y autonomia: caminos que convergen”. Dins Esteve, O; Martín Peris, E. (eds) Cuestiones de autonomia. Barcelona: ICE-Horsori. Capítol 7.

Carandell, Z. (2013). “La secuencia didáctica como herramienta de mediación para la autonomía”. Dins Esteve, O; Martín Peris, E. (coords) Cuestiones de autonomia en el Aula de Lenguas Extranjeras. Pàg. 103-116. Barcelona: ICE-Horsori.

Trullàs Soler, M. (2013) “Una visió compartida de l’avaluació”, Dins Eoicat núm. XII. Pàg. 29 a 35.