Intervenció interdisciplinària conjunta amb l’alumnat de l’aula d’acollida i l’aula ordinària en un institut públic de Lleida
Joan Escolà Escrivà — Universitat de París 8 i Universitat de Barcelona
En el marc del treball de camp del doctorat sota les direccions de Marta López-Izquierdo (Universitat París 8) i Avel·lí Flors-Mas (UB-URV) hem realitzat una intervenció interdisciplinària en un institut públic de Lleida que consisteix en una creació entre parelles formades, d’una banda, per tot l’alumnat nouvingut de 3r i 4t d’ESO usuari de l'aula d'acollida. I, d’altra banda, un grup d'alumnes de 4t d’ESO que no utilitzen aquest recurs.
Cada parella presentà públicament la pròpia biografia lingüística en català a la Biblioteca Pública en una peça tipus biblioteca humana. La presentació del producte de la intervenció busca la seva valorització i atribució d'importància per part de l’alumnat participant de manera que pugui tenir un impacte sobre les pròpies pràctiques i ideologies lingüístiques. Per tal de medir aquests efectes, empràrem entrevistes semiestructurades com a instrument de recerca a fi d'obtenir dades abans i després de la intervenció. Posteriorment, aplicarem una anàlisi qualitativa i dialògica (Pujolar, 2012).
L’objectiu de la recerca és comprendre les pràctiques lingüístiques entre adolescents i les ideologies lingüístiques susceptibles d'estendre-s’hi (Blommaert, 1999), que ens poden informar sobre el futur d'aquesta qüestió en el context d’un model migratori inestable (Pöyhönen i Simpson, 2025) que s'imposa cada cop més i dificulta l'arrelament i, en conseqüència, l'aprenentatge de llengües nadiues, especialment les minoritzades.
Els resultats esperats són millorar la comprensió de les pràctiques lingüístiques del grup estudiat. Descriure les representacions i creences lingüístiques del grup i com condicionen l’ús de diferents llengües. Reflexionar sobre l'eficàcia de dispositius d’intervenció conjunta amb l’alumnat de l’aula d’acollida i l’ordinària destinats a canviar els usos lingüístics i representacions de les llengües en contacte, per promoure la llengua minoritzada com a eina de cohesió social. I analitzar el valor de la interacció amb l’alumnat nouvingut, que aprèn la llengua minoritzada, per generar adhesió entre nadius.
Bibliografia
Blommaert, , Jan (ed.). (1999). Language ideological debates. Walter de Gruyter.
Pujolar, Joan. (2012) La sociolingüística crítica. A Puigdevall, Maite, Casesnoves, Raquel, Conill, Josep, Codó, Eva, Pujolar, Joan (dir.), Sociolingüística. Universitat Oberta de Catalunya, pp. 169-201.
Pöyhönen, Sari, Simpson, James. (2025). Minority language learning for adult migrants in Europe. Routledge.