Aprendre a llegir i escriure a l'educació infantil i al cicle inicial de primària

• Preinscripció: fins el 3 de juny de 2026, a través del següent formulari de l'ATRI (codi d'activitat: 9001460012).
• Adjudicació de places i matrícula: a partir del 5 de juny de 2026.
• A partir de l'adjudicació de la plaça, caldrà fer la matrícula a l'aplicatiu de la UAB.

Aprendre a llegir i escriure és un procés intel·lectual d'elevada complexitat per als infants i cal que les docents l’acompanyin amb una comprensió profunda de com viuen i descobreixen el funcionament del codi escrit.

En aquesta formació, abordarem l’aprenentatge de la lectura i l'escriptura a l’educació infantil i al cicle Inicial de primària des d'una òptica socioconstructivista. L’objectiu és establir criteris clars per dissenyar les situacions d'aprenentatge més adequades per a l'alumnat. També intentarem donar resposta a qüestions clau d’aquest procés com ara compaginar el domini de la relació so-grafia i la mecànica de la descodificació amb la comprensió lectora, l’atenció als diferents ritmes d'aprenentatge, maneres d’actuar amb l'alumnat que mostra frustració o bloqueig davant del repte de llegir o escriure, el model de lletra més convenient per començar o la importància de la cal·ligrafia i a la presentació en un món cada vegada més digitalitzat.

• Abordar l’aprenentatge de la lectura i l'escriptura com a processos de construcció de coneixement dins la perspectiva socioconstructivista per a implementar un enfocament competencial basat en el sentit i la funcionalitat de la llengua.
• Fomentar la pràctica reflexiva del docent, aprenent a observar la pròpia acció a l'aula per prendre decisions pedagògiques fonamentades en l'evidència.
• Adquirir estratègies per acompanyar de forma ajustada a cada alumne per progressar en la seva autonomia a l’hora de llegir i escriure.

• La perspectiva constructivista en el procés d’ensenyar i aprendre a llegir i a escriure.
• Les etapes de l’adquisició de l’escriptura.
• Les etapes del procés lector.
• L’enfocament metodològic equilibrat com a superació de la dicotomia entre el mètode sintètic i el global.
• L’atenció a la diversitat des de la perspectiva de l’escola inclusiva. 

• S’establiran diferents dinàmiques en les que s’aniran abordant els marcs teòrics vigents a partir de casos reals i de les pràctiques que les persones participants del curs duen a terme a les seves escoles.
• Es reflexionarà sobre la pròpia pràctica per alinear-la amb la teoria.
• S’analitzaran situacions d’ensenyament i aprenentatge i produccions dels infants per tal d’aprofundir en aquells aspectes que més interessin el grup de mestres assistents.
• S’oferirà un ventall divers de propostes d’enfocament comunicatiu i funcional de lectura i escriptura entre els 3 i els 7 anys i es buscarà el seu encaix i aplicació a les diferents escoles de les persones participants.

Es valorarà l’actitud activa i la participació en els espais de reflexió.

S’avaluarà a partir de la col·laboració en els debats i dinàmiques plantejades a les sessions, l’aportació al grup de documentació elaborada d’experiències de situacions d'ensenyament i aprenentatge (fotos, filmacions, produccions infantils) per a ser analitzades i també de l’elaboració de propostes de millora d’alguna situació de lectura i escriptura a les escoles de les participants i la seva posada en pràctica per a poder fer un retorn de l’experiència. 

Aquesta activitat està reconeguda com a Formació Permanent del Professorat pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.

Per tenir dret a la certificació, és imprescindible haver assistit al 80% de les sessions presencials i haver superat el 100% de les tasques i activitats avaluables determinades pel docent.

Condicions tècniques d’accés i de participació:

• Coneixements bàsics suficients per accedir al campus virtual de l'activitat.