Un estudi destaca el paper de les plataformes de vídeo online en l'aprenentatge dels adolescents
Un estudi amb participació de la UAB ha determinat que la plataforma YouTube és una de les més populars entre els adolescents per aprendre sobre tota classe de temes.
Una recerca liderada per la UPF i amb participació de la professora del Departament de Comunicació Audiovisual i Publicitat de la UAB Fernanda Pires i d’investigadors de la UB, ha analitzat l’ús de les plataformes d'aprenentatge informal per part dels adolescents. La recerca ha determinat que YouTube és la plataforma preferida dels adolescents en el seu dia a dia per rebre coneixements sobre temes molt diversos, ja sigui per “aprendre a tocar la guitarra, resoldre una derivada o derrotar un dels monstres de Zelda”, segons descriuen els investigadors.
"Aprenc més matemàtiques a YouTube que no pas a l'escola, perquè pots repetir el vídeo tantes vegades com vulguis", afirma una de les estudiants que ha participat en l'estudi. En Zack, per exemple, explica que "busco a YouTube el problema específic que tinc en el joc i faig clic al vídeo que apareix primer". A més, hi ha adolescents que utilitzen vídeos com a tutorials "per resoldre dificultats amb un programa d'ordinador". Aquests exemples mostren les tendències d'aprenentatge entre les noves generacions, on plataformes gratuïtes, instructives i farcides de continguts diversos, com YouTube, són fonamentals en els seus processos d'aprenentatge.
La recerca, publicada a la revista Convergence, s’ha dut a terme a partir de l’anàlisi de 1633 qüestionaris, 58 tallers i 311 entrevistes en profunditat a adolescents d'entre 11 i 19 anys de vuit països europeus. Els resultats mostren que el 80% dels enquestats utilitzen YouTube com a xarxa social principal.
“Durant l’anàlisi vam trobar que YouTube s’utilitza com a una eina que difumina els límits dels contextos formals i informals d’aprenentatge. Els adolescents l'utilitzen tant per complementar el seu currículum escolar formal, com per explorar els seus propis interessos”, explica la professora de la UAB Fernanda Pires, primera signant de l’article.
La investigació determina tres àrees d'interès específiques de la plataforma YouTube. En primer lloc, l'expansió del currículum escolar formal, és a dir, el seu ús per estudiar per als exàmens, per conèixer noves matèries vinculades a l'escola i per entendre continguts tractats a classe. En segon lloc, l'aprenentatge de videojocs i el desenvolupament de coneixements tecnològics amb la finalitat d'imitar els passos d'un tutorial per superar un nivell en un videojoc o per buscar la solució d'un problema informàtic. I en tercer lloc, YouTube com a forma d'expressió cultural vinculada a l'oci. L'estudi afirma que els usuaris acudeixen a aquesta plataforma per instruir-se sobre manualitats, cuina o per tocar instruments, entre molts altres temes similars.
Per a la professora Fernanda Pires “els resultats d’aquesta recerca demostren que cada vegada és més important implementar les xarxes socials i els continguts audiovisuals com a eines facilitadores de la pràctica docent, atès que els mitjans i les plataformes interactives ja formen part de les pràctiques diàries de les persones joves i de la població general. Com a docents hem de reflexionar sobre la possibilitat d’incorporar YouTube com a eina que fomenti l’aprenentatge experiencial, ja que el seu ús educatiu és un dels principals entre el jovent, que normalment utilitza els vídeos per imitar allò que fan les persones instructores, des d'experts i/o celebritats com a YouTubers, fins a aficionats i aficionades”, afegeix.
Pires també considera que “aquest interès en YouTube pot ser útil per implementar activitats educatives on l’alumnat pugui crear els vídeos amb el contingut tractat a les assignatures i, d'aquesta manera, proporcionar un aprenentatge col·laboratiu entre iguals”.
Les causes que han portat YouTube a ser la plataforma de referència són diverses, però es basen en la facilitat dels usuaris per imitar i aprendre a través de la repetició. A més, també ajuda el fet que sigui una plataforma gratuïta i que qualsevol usuari pugui publicar continguts de tot tipus.
Finalment, al llarg de la investigació també es va observar que els rols i els estereotips de gènere persisteixen en els hàbits d'ús, consum i producció de contingut mediàtic dels adolescents. L’estudi va confirmar l’existència d’una esfera d’ús masculí i d'una altra d’ús femení dels mitjans. Pel que fa a l'aprenentatge a través de YouTube, es va detectar que algunes àrees i entorns d'aprenentatge són predominantment masculins i altres són femenins. Per exemple, l’àrea de videojocs és un espai masculinitzat on la presència de noies és excepcional. En canvi, en l'àmbit de la bellesa o dels vídeos sobre llibres, la presència de les noies és pràcticament hegemònica, amb algunes excepcions en els àmbits esportiu i musical.
A més, la investigació ha obert altres perspectives d'investigació vinculades al nivell socioeconòmic. L'estudi es planteja el condicionant de l'ús de YouTube segons aquesta variable, fet que podria implicar un augment d’usuaris que no poden pagar classes privades o formacions no curriculars, com ara classes de guitarra.
La recerca forma part dels resultats del projecte europeu Horizon 2020 Transliteracy (grant number 645238) i ha estat liderada per Carlos A. Scolari, professor del Departament de Comunicació de la UPF i investigador del Grup de Recerca MEDIUM, amb la participació de Fernanda Pires, del Departament de Comunicació Audiovisual i Publicitat de la UAB, primera signant de l’article de recerca, José M. Tomasena, vinculat a la UB i a la UPF, i Maria José Masanet, investigadora de la UB.
Article de referència:
Fernanda Pires, Maria-Jose Masanet, José M.Tomasena, Carlos A. Scolari (2022). Learning with YouTube: Beyond formal and informal through new actors, strategies and affordances. Convergence, Online First, 1-16. https://doi.org/10.1177/13548565211020545