Un estudio destaca el papel de las plataformas de vídeo online en el aprendizaje de los adolescentes

Una investigación liderada por la UPF y con participación de la profesora del Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la UAB Fernanda Pires y de investigadores de la UB, ha analizado el uso de las plataformas de aprendizaje informal por parte de los adolescentes. La investigación ha determinado que YouTube es la plataforma preferida de los adolescentes en su día a día para recibir conocimientos sobre temas muy diversos, ya sea para "aprender a tocar la guitarra, resolver una derivada o derrotar a uno de los monstruos de Zelda", según describen los investigadores.

"Aprendo más matemáticas en YouTube que en la escuela, porque puedes repetir el vídeo tantas veces como quieras", afirma una de las estudiantes que ha participado en el estudio. Zack, por ejemplo, explica que "busco en YouTube el problema específico que tengo en el juego y hago clic en el vídeo que aparece primero". Además, hay adolescentes que utilizan vídeos como tutoriales "para resolver dificultades con un programa de ordenador". Estos ejemplos muestran las tendencias de aprendizaje entre las nuevas generaciones, en las que plataformas gratuitas, instructivas y con contenidos diversos, como YouTube, son fundamentales en sus procesos de aprendizaje.

La investigación, publicada en la revista Convergence, se ha realizado a partir del análisis de 1633 cuestionarios, 58 talleres y 311 entrevistas en profundidad a adolescentes de entre 11 y 19 años de ocho países europeos. Los resultados muestran que el 80% de los encuestados utiliza YouTube como red social principal.

“Durante el análisis encontramos que YouTube se utiliza como una herramienta que difumina los límites de los contextos formales e informales de aprendizaje. Los adolescentes lo utilizan tanto para complementar su currículum escolar formal como para explorar sus propios intereses”, explica la profesora de la UAB Fernanda Pires, primera firmante del artículo.

La investigación determina tres áreas de interés específicas de la plataforma YouTube. En primer lugar, la expansión del currículo escolar formal, esto es, su uso a la hora de estudiar para los exámenes, para conocer nuevas materias vinculadas a la escuela y para entender contenidos tratados en clase. En segundo lugar, el aprendizaje de videojuegos y el desarrollo de conocimientos tecnológicos con el fin de imitar los pasos de un tutorial para superar un nivel en un videojuego o buscar la solución de un problema informático. Y en tercer lugar, como forma de expresión cultural vinculada al ocio. El estudio afirma que los usuarios acuden a esta plataforma para instruirse sobre manualidades, cocina o tocar instrumentos, entre muchos otros temas similares.

Para la profesora Fernanda Pires “los resultados de esta investigación demuestran que cada vez es más importante implementar las redes sociales y los contenidos audiovisuales como herramientas facilitadoras de la práctica docente, dado que los medios y las plataformas interactivas ya forman parte de las prácticas diarias de las personas jóvenes y de la población general. Como docentes debemos reflexionar sobre la posibilidad de incorporar YouTube como herramienta que fomente el aprendizaje experiencial, ya que su uso educativo es uno de los principales entre la juventud, que normalmente utiliza los vídeos para imitar lo que hacen las personas instructoras, desde expertos y/o celebridades como YouTubers, hasta aficionados y aficionadas”, añade.

Pires también considera que "este interés en YouTube puede ser útil para implementar actividades educativas donde el alumnado pueda crear los vídeos con el contenido tratado en las asignaturas y, de este modo, proporcionar un aprendizaje colaborativo entre iguales".

Las causas que han llevado a YouTube a ser la plataforma de referencia son diversas, pero se basan en la facilidad de los usuarios para imitar y aprender a través de la repetición. Además, también ayuda el hecho de que se trate de una plataforma gratuita y que cualquier usuario pueda publicar contenidos de todo tipo.

Por último, a lo largo de la investigación también se observó que los roles y estereotipos de género persisten en los hábitos de uso, consumo y producción de contenido mediático de los adolescentes. El estudio confirmó la existencia de una esfera de uso masculino y otra de uso femenino de los medios. Por lo que se refiere al aprendizaje a través de YouTube, se detectó que algunas áreas y entornos de aprendizaje son predominantemente masculinos y otras son femeninos. Por ejemplo, el área de videojuegos es un espacio masculinizado en el que la presencia de chicas es excepcional. En cambio, en el ámbito de la belleza o de los vídeos sobre libros, la presencia de las chicas es prácticamente hegemónica, con algunas excepciones en los ámbitos deportivo y musical.

Además, la investigación ha abierto otras perspectivas de investigación vinculadas al nivel socioeconómico. El estudio se plantea el condicionante del uso de YouTube según esta variable, lo que podría acarrear un aumento de usuarios que no pueden pagar clases privadas o formaciones no curriculares, como clases de guitarra.

La investigación forma parte de los resultados del proyecto europeo Horizon 2020 Transliteracy (grant number 645238) y ha sido liderada por Carlos A. Scolari, profesor del Departamento de Comunicación de la UPF e investigador del Grupo de Investigación MEDIUM, con la participación de Fernanda Pires, del Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la UAB, primera firmante del artículo de investigación, José M. Tomasena, vinculado a la UB y la UPF, y Maria José Masanet, investigadora de la UB.

Artículo de referencia:

Fernanda Pires, Maria-Jose Masanet, José M.Tomasena, Carlos A. Scolari (2022). Learning with YouTube: Beyond formal and informal through new actors, strategies and affordances. Convergence, Online First, 1-16. https://doi.org/10.1177/13548565211020545