La UAB reconeix l'impacte de la docència d'excel·lència en el procés d'aprenentatge

Lafuente considera que «la innovació educativa és imprescindible per adaptar la docència als nous reptes socials i a les exigències d’un món canviant» i ha subratllat que les Jornades d’Innovació Docent «són un exemple de com la Universitat pot ajudar activament el professorat a desenvolupar satisfactòriament» la seva tasca a les aules. Segons ha dit, «la UAB és un referent en qualitat i innovació docent gràcies a la tasca d’un professorat profundament implicat i obert a noves metodologies i eines».

El rector ha destacat que la incorporació de la modalitat col·lectiva als premis «reflecteix el dinamisme i la creativitat del professorat de la UAB» i ha agraït la feina «de totes les persones que han participat en l’organització de les jornades, així com el suport del Consell Social de la UAB als Premis a l’Excel·lència Docent».

Per la seva banda, el vicerector de Formació i Innovació Docent, José Luis Muñoz, ha manifestat que «la docència no es només transmissió de coneixement sinó la capacitat de fer-lo rellevant» i ha reivindicat que aquests guardons representen «un reconeixement col·lectiu al conjunt del professorat». I Montserrat López, presidenta de la comissió econòmica del Consell Social de la UAB, ha destacat l'alta qualitat de totes les candidatures presentades en aquesta edició dels guardons. López ha recordat també que els premis donen accés als premis Jaume Vicens Vives de la Generalitat.

Quatre guardons

Pel que fa a la professora González, el jurat dels premis ha remarcat una trajectòria de més de dues dècades que combina rigor científic, claredat pedagògica i una capacitat destacada per motivar l’estudiantat en contextos molt diversos. La seva docència es caracteritza per la incorporació continuada de metodologies actives, l’avaluació continuada i activitats innovadores que han contribuït a millorar la participació i el pensament crític de l’estudiantat. També s’ha subratllat el seu paper pioner en innovació docent vinculada a la intel·ligència artificial, així com el lideratge en projectes com REAFIA i la participació en iniciatives europees. El premi té una dotació de 4.000 euros, que es destinaran a noves actuacions d’innovació docent.

A més, el jurat ha concedit un accèssit en aquesta modalitat al professor Santiago Tejedor Calvo, de la Facultat de Ciències de la Comunicació, per una docència que integra de manera molt efectiva els continguts digitals i tecnològics en la formació en periodisme. S’ha valorat especialment la seva capacitat per vincular l’aprenentatge amb reptes reals del sector, promoure la creativitat mitjançant activitats aplicades i fomentar un ús crític de les eines digitals en entorns d’aprenentatge dinàmics i participatius.

En la nova modalitat col·lectiva, el jurat ha distingit el projecte Transnatura, de la Facultat de Ciències de l’Educació, per una trajectòria consolidada de més d’una dècada en què un ampli equip interdisciplinari ha sabut integrar diverses assignatures del grau en Educació Primària en una proposta centrada en un aprenentatge situat, vivencial i vinculat al territori, la natura i la sostenibilitat. El jurat n’ha destacat l’impacte educatiu sostingut en centenars d’estudiants cada curs, la solidesa metodològica, l’estabilitat de la coordinació docent, la generació de materials transferibles i la connexió constant amb iniciatives d’innovació docent. El premi està dotat amb 6.000 euros, que l’equip destinarà a noves actuacions d’innovació docent.

També en la modalitat col·lectiva, el projecte Socialitzem el TFG, de la Facultat de Filosofia i Lletres, ha rebut un accèssit per la seva aportació mitjançant la incorporació sistemàtica de la metodologia d’aprenentatge servei als treballs de final de grau. La iniciativa vincula els TFG a necessitats reals del territori, afavoreix experiències de compromís social i aporta eines i recursos que milloren el disseny i l’avaluació dels treballs.

Transformació pedagògica

En el darrer dia de les Jornades d’Innovació Docent d’enguany, Miguel Ángel Santos, catedràtic de didàctica i d’organització escolar de la Universitat de Màlaga, ha impartit la conferència «El valor de la docència universitària: el professorat com a motor de la transformació pedagògica». En la seva ponència, Santos ha reflexionat sobre la importància de la qualitat docent i el paper que hi té cadascuna de les parts implicades. Segons ha afirmat, «l’aprenentatge no es produeix quan algú vol ensenyar, sinó quan algú vol aprendre. Per això és important conèixer qui és la persona que aprèn». I ha afegit: «Cal que hi hagi una disposició emocional envers l’aprenentatge. La professió d’ensenyar guanya autoritat per l’amor envers allò que s’ensenya i per l’amor envers aquells a qui s’ensenya».

Tot seguit, ha citat un passatge d’un text de l’educador nord-americà Don Finkel en què exposa que, quan va explicar al seu alumnat que es decebria si els veia «obsessionats per les notes, competitius i poc solidaris», ells van respondre que «el sistema els demanava obtenir bones notes», i aleshores el docent els va proposar buscar conjuntament una resposta a la pregunta «Com ens decep el sistema a tots dos?». En aquesta línia, Santos ha afegit, en to crític, que el preocupa el «sistema de selecció del professorat universitari: publicacions, comunicacions a congressos, investigacions…, però res relacionat amb allò que és específic de l’ofici».

Els continguts de les jornades han quedat recollits en el llibre Innovació docent. De la idea a la pràctica en Educació Superior (VIII Jornades d’Innovació Docent - 2026), editat pel Servei de Publicacions de la UAB i disponible en línia i en accés obert. Aquest volum «dona visibilitat als projectes d’innovació i qualitat docents, als projectes de recerca educativa i d’innovació docent i als grups d’innovació docent, i contribueix a la transformació dels processos d’ensenyament i aprenentatge tot consolidant la innovació docent com un dels eixos estratègics de la Universitat».