La UAB reconoce el impacto de la docencia de excelencia en el proceso de aprendizaje

Lafuente considera que «la innovación educativa es imprescindible para adaptar la docencia a los nuevos retos sociales y a las exigencias de un mundo cambiante» y ha subrayado que las Jornadas de Innovación Docente «son un ejemplo de cómo la Universidad puede ayudar activamente al profesorado a desarrollar satisfactoriamente» su labor en las aulas. Según ha dicho, «la UAB es un referente en calidad e innovación docente gracias a la labor de un profesorado profundamente implicado y abierto a nuevas metodologías y herramientas».

El rector ha destacado que la incorporación de la modalidad colectiva a los premios «refleja el dinamismo y la creatividad del profesorado de la UAB» y ha agradecido el trabajo «de todas las personas que han participado en la organización de las jornadas, así como el apoyo del Consejo Social de la UAB a los Premios a la Excelencia Docente».

Por su parte, el vicerrector de Formación e Innovación Docente, José Luis Muñoz, ha manifestado que «la docencia no es solo transmisión de conocimiento sino la capacidad de hacerlo relevante» y ha reivindicado que estos galardones representan «un reconocimiento colectivo al conjunto del profesorado». Y Montserrat López, presidenta de la comisión económica del Consejo Social de la UAB, ha destacado la alta calidad de todas las candidaturas presentadas en esta edición de los galardones. López ha recordado también que los premios dan acceso a los premios Jaume Vicens Vives de la Generalitat.

Cuatro galardones

Con respecto a la profesora González, el jurado de los premios ha remarcado una trayectoria de más de dos décadas que combina rigor científico, claridad pedagógica y una capacidad destacada para motivar al estudiantado en contextos muy diversos. Su docencia se caracteriza por la incorporación continuada de metodologías activas, la evaluación continuada y actividades innovadoras que han contribuido a mejorar la participación y el pensamiento crítico del estudiantado. También se ha subrayado su papel pionero en innovación docente vinculada a la inteligencia artificial, así como el liderazgo en proyectos como REAFIA y la participación en iniciativas europeas. El premio tiene una dotación de 4.000 euros, que se destinarán a nuevas actuaciones de innovación docente.

Además, el jurado ha concedido un accésit en esta modalidad al profesor Santiago Tejedor Calvo, de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, por una docencia que integra de manera muy efectiva los contenidos digitales y tecnológicos en la formación en periodismo. Se ha valorado especialmente su capacidad para vincular el aprendizaje con retos reales del sector, promover la creatividad mediante actividades aplicadas y fomentar un uso crítico de las herramientas digitales en entornos de aprendizaje dinámicos y participativos.

En la nueva modalidad colectiva, el jurado ha distinguido el proyecto Transnatura, de la Facultad de Ciencias de la Educación, por una trayectoria consolidada de más de una década en la que un amplio equipo interdisciplinario ha sabido integrar varias asignaturas del grado en Educación Primaria en una propuesta centrada en un aprendizaje situado, vivencial y vinculado al territorio, la naturaleza y la sostenibilidad. El jurado ha destacado su impacto educativo sostenido en centenares de estudiantes cada curso, la solidez metodológica, la estabilidad de la coordinación docente, la generación de materiales transferibles y la conexión constante con iniciativas de innovación docente. El premio está dotado con 6.000 euros, que el equipo destinará a nuevas actuaciones de innovación docente.

También en la modalidad colectiva, el proyecto Socialitzem el TFG, de la Facultad de Filosofía y Letras, ha recibido un accésit por su aportación mediante la incorporación sistemática de la metodología de aprendizaje servicio a los trabajos de fin de grado. La iniciativa vincula los TFG a necesidades reales del territorio, favorece experiencias de compromiso social y aporta herramientas y recursos que mejoran el diseño y la evaluación de los trabajos.

Transformación pedagógica

En el último día de las Jornadas de Innovación Docente de este año, Miguel Ángel Santos, catedrático de didáctica y de organización escolar de la Universidad de Málaga, ha impartido la conferencia «El valor de la docencia universitaria: el profesorado como motor de la transformación pedagógica». En su ponencia, Santos ha reflexionado sobre la importancia de la calidad docente y el papel que desempeña cada una de las partes implicadas. Según ha afirmado, «el aprendizaje no se produce cuando alguien quiere enseñar, sino cuando alguien quiere aprender. Por eso es importante conocer quién es la persona que aprende». Y ha añadido: «Es necesario que haya una disposición emocional hacia el aprendizaje. La profesión de enseñar gana autoridad por el amor hacia lo que se enseña y por el amor hacia aquellos a quienes se enseña».

A continuación, ha citado un pasaje de un texto del educador norteamericano Don Finkel en el que expone que, cuando explicó a su alumnado que se decepcionaría si los veía «obsesionados por las notas, competitivos y poco solidarios», ellos respondieron que «el sistema les pedía sacar buenas notas», y entonces el docente les propuso buscar conjuntamente una respuesta a la pregunta «¿Cómo nos decepciona el sistema a ambos?». En esta línea, Santos ha añadido, en tono crítico, que le preocupa el «sistema de selección del profesorado universitario: publicaciones, comunicaciones a congresos, investigaciones…, pero nada relacionado con lo específico del oficio».

Los contenidos de las jornadas han quedado recogidos en el libro Innovació docent. De la idea a la pràctica en Educació Superior (VIII Jornades d’Innovació Docent - 2026), editado por el Servicio de Publicaciones de la UAB y disponible en línea y en acceso abierto. Este volumen «da visibilidad a los proyectos de innovación y calidad docentes, a los proyectos de investigación educativa y de innovación docente y a los grupos de innovación docente, y contribuye a la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a la vez que consolida la innovación docente como uno de los ejes estratégicos de la Universidad».