Ens posem davant del mirall. La mirada del docent.

Ser docent vol dir ocupar un lloc de relació, decisió i cura en situacions complexes. Sovint anem fent, resolent i avançant, però no sempre tenim espais per mirar-nos, reconèixer-nos i repensar la nostra pràctica. Aquest itinerari formatiu ens convida a posar-nos davant del mirall com a professionals i com a comunitat: com construïm la nostra identitat docent? Com entenem l’aprenentatge de l’alumnat? Què passa en la relació educativa? Com revisem i transformem el que fem? I com ens cuidem en aquest procés?

Aquest cicle vol obrir espais de reflexió i diàleg entre teoria i pràctica, entre investigació i experiència d’aula, entre allò viscut i allò pensat.

Sessió 1, dimarts 3 de març de 2026, de 17.30 h a 19.30 h

La identitat docent: qui som quan ens posem davant l’aula?, a càrrec de Carles Monereo i Lourdes Figueiras. 

La nostra ment és una societat de posicions i veus en continu diàleg que conformen la nostra identitat en cada context. Algunes d’aquestes posicions però, de vegades, i per diferents motius, poden entrar en conflicte i produir canvis rellevants en la nostra identitat. Els canvis més radicals solen provenir de determinats incidents que ens posen en crisi i ens fan qüestionar la docent que som. 

Parlarem d’aquestes posicions, d’aquests incidents crítics i de com gestionar-los. 

La sessió convida a reflexionar sobre la identitat docent a partir de situacions reals de la pràctica educativa. Mitjançant narratives professionals, es connecten experiències de l’aula amb idees clau de la recerca per pensar el paper de la formació permanent, les decisions quotidianes i la consciència pedagògica en el desenvolupament professional dels mestres. 

Carles Monereo és catedràtic de Psicologia de l’Educació a la UAB, fundador de l’equip de recerca reconegut SINTE i assessor psicoeducatiu.

Lourdes Figueiras és doctora en Didàctica de les Matemàtiques. Actualment és professora de secundària i batxillerat a l'escola pública internacional Nelson Mandela a Berlín. Ha treballat en la formació inicial de mestres com a professora agregada a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. 

Sessió 2, dimarts 17 de març de 2026, de 17.30 h a 19.30 h

Mirades sobre l’aprenentatge: què vol dir que els alumnes aprenguin?, a càrrec de Marta Portero i Jordi Royo.

Aquesta sessió planteja una reflexió basada en l’evidència científica sobre què entenem per aprendre i com aquesta mirada condiciona la pràctica docent. La Dra. Marta Portero, des de la psicologia cognitiva i la neurociència de l’aprenentatge, explicarà els processos clau que permeten un aprenentatge profund i durador, com el paper de la memòria, la pràctica d’evocació, la transferència i la construcció de significat. 

S’abordarà també la importància de la metacognició i l’autoregulació, així com la coherència entre metodologies educatives i el que sabem sobre com aprèn el cervell. L’objectiu és oferir criteris clars per prendre decisions pedagògiques fonamentades i alineades amb l’aprenentatge real de l’alumnat. 

La sessió dialogarà amb la mirada de Jordi Royo, des de la didàctica, per aprofundir en l’aprenentatge amb sentit: aquell que connecta els sabers amb la vida de l’alumnat i amb la seva capacitat de comprendre críticament el món i d’actuar-hi. S’analitzarà el posicionament del o la docent a l'aula i la coherència entre què ensenyem, com ho fem, per què i per a què, per afavorir una educació significativa i crítica. 

La sessió convidarà el professorat a revisar les seves pràctiques -metodologies, preguntes, contextos i formes d’avaluació- per tal d’afavorir aprenentatges significatius, crítics i orientats a la construcció de criteri i d’agència de l’alumnat. 

Marta Portero és doctora en Neurociències. Professora agregada de la Unitat de Psicobiologia de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i professora invitada del grau en Medicina de la Universitat de Girona. Professora consultora del grau en Psicologia a la Universitat Oberta de Catalunya i de la Universitat Internacional de Catalunya. Investigadora en el grup de Neurobiologia de l'Aprenentatge i la Memòria de l'Institut de Neurociències de la UAB. Ha publicat diversos articles en revistes especialitzades nacionals i internacionals. Membre del Core de Salut Mental de la UAB. Formadora del Departament d'Educació. Coautora del llibre: 10 idees clau Neurociència i Educació (Editorial Graó). 

Jordi Royo és professor de Ciències Socials a l’educació secundària. Actualment és tècnic en innovació docent al CESIRE i professor associat de Didàctica de les Ciències Socials al màster de formació del professorat de la UdG. Ha estat formador del professorat del Departament d’Educació en currículum i assessor de centres en processos de transformació educativa. Ha participat en processos de redacció del decret de currículum i en l’elaboració de les concrecions curriculars de l’àmbit de ciències socials. És autor de llibres de text i articles sobre didàctica de les ciències socials, i col·labora amb el Programa Argó de l'ICE-UAB i amb la Societat Catalana de Geografia. 

Sessió 3, dimarts 14 d'abril de 2026, de 17.30 h a 19.30 h

La relació pedagògica: com ens vinculem amb els alumnes?, a càrrec de Màrius Martínez.

Com establim la relació pedagògica a l’aula i com es generen vincles de confiança, cura, reconeixement i col·laboració. Com es generen i mantenen expectatives positives que generen motivació, aspiracions i expectatives? Els àmbits de l’acció tutorial i la tutoria – que no són el mateix - són claus en aquestes qüestions i seran els eixos de la sessió a partir de la presentació d’un marc d’anàlisi del que deriven les estratègies a l’aula que es treballaran a la sessió. 

Màrius Martínez és pedagog i doctor en Ciències de l’Educació, professor titular d’Orientació Professional a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. Ha estat degà de la facultat, vicerector de Relacions Internacionals de la UAB i president de l’ECIU. Ha coordinat la comissió d’experts sobre digitalització responsable del Departament d’Educació i, actualment, assessora el Departament en el procés d’aprovació del nou Decret d’Orientació Educativa. Així mateix, presideix el Fòrum d’Intel·ligència Artificial i Educació del Consell d’Educació de Catalunya. 

Sessió 4, dimarts 28 d'abril de 2026, de 17.30 h a 19.30 h

Avaluar-se per transformar: com revisem la nostra pràctica?, a càrrec de Rut Jiménez (ponència en castellà).

En aquesta sessió de l’itinerari, reflexionarem sobre el paper central de les accions docents com a motor de millora de la pràctica educativa i de transformació col·lectiva. A partir d’una mirada professional sobre l’ensenyament, analitzarem com el (des)coneixement docent es concreta en accions a l’aula i com aquestes poden esdevenir una base sòlida per a la coavaluació entre docents.

La sessió combinarà fonamentació teòrica i anàlisi de la pràctica, treballant conceptes clau com la representació, la descomposició i l’aproximació a les accions docents rellevants. A través de l’anàlisi d’una classe videogravada, es promourà la reflexió compartida i el debat al voltant de preguntes essencials: quines evidències necessitem per revisar la nostra pràctica? Com podem contribuir a una millora col·lectiva real?

Rut Jiménez Liso és catedràtica de Didàctica de les Ciències Experimentals a la Universitat d’Almeria. Dirigeix el grup de recerca Sensociencia, especialitzat en el disseny, implementació i avaluació de seqüències d’ensenyament basades en la indagació i la modelització en la formació del professorat. És presidenta de l’associació APICE, membre del consell editorial d’Enseñanza de las Ciencias i participa activament en l’organització i governança de l’ESERA, amb responsabilitats en congressos i escoles doctorals internacionals. 

Sessió 5, dimarts 12 de maig de 2026, de 17.30 h a 19.30 h

Sostenibilitat emocional i comunitat docent: com cuidem (i ens deixem cuidar)?, ponents pendent de concretar.

La darrera sessió del cicle posa el focus en una dimensió sovint reconeguda com a clau però poc treballada de manera sistemàtica: la sostenibilitat emocional de la tasca docent. Ser docent implica una exposició continuada a demandes, dilemes ètics, pressions i vincles emocionals intensos que, si no es poden elaborar col·lectivament, poden derivar en desgast, desafecció o estrès. Aquesta sessió parteix de la idea que el benestar professional no és només una qüestió individual, sinó un fenomen profundament vinculat a la cultura dels centres i a les formes d’organització col·lectiva. 

Aquesta activitat està reconeguda com a Formació Permanent del Professorat pel Departament d'Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya, amb un total de 15 hores.

A més de l'assistència al 80% de les hores de connexió síncrones, per tenir dret al certificat caldrà la superació de la tasca plantejada. Per això, tant l’assistència a les sessions, com la superació de la proposta de feina autònoma són necessàries per a la certificació de l'itinerari.

Es farà control d'assistència des del mitjà telemàtic.

Condicions tècniques d’accés i de participació: 

• Bona qualitat de la connexió a Internet.
• Coneixements bàsics suficients per a accedir a la plataforma de videoconnexió Teams.
• Càmera i micròfon operatius, els quals, durant les sessions síncrones en línia, poden romandre oberts en funció de les activitats i a requeriment dels formadors.

Matrícula oberta fins al 23 de febrer de 2026.

Per matricular-vos necessiteu un NIU (número d'identificació universitària de la UAB). Trieu l'opció que correspongui al vostre cas, segons si ja disposeu de NIU o bé necessiteu crear-ne un:

Inscripció amb NIU

En cas que no recordeu el NIU, podeu contactar amb nosaltres a través del correu electrònic ga.ice@uab.cat, indicant el vostre número de DNI, NIE o passaport.

Si el que no recordeu és la contrasenya, podeu generar una nova en aquest enllaç. 

 

Inscripció sense NIU

_{Un cop formalitzada la matrícula, només es farà la devolució de l'import en els casos de malaltia greu o d'accident i sempre que no hagi començat l'itinerari. El tràmit es farà mitjançant sol·licitud al Registre de la UAB, amb la documentació corresponent que acrediti la situació al·legada.}