Les empreses catalanes prioritzen l'experiència pràctica en la contractació de persones graduades recents

L’estudi, publicat el juny del 2025 i elaborat amb la col·laboració de totes les universitats catalanes, és un dels més amplis mai realitzats sobre la percepció del mercat laboral respecte a la formació universitària al sistema universitàri de Catalunya. Les organitzacions participants van rebre l’enquesta entre novembre i desembre del 2024, i totes havien contractat almenys una persona amb titulació universitària en els tres anys anteriors. 

L’experiència pràctica, el factor més determinant 

En una escala de 0 a 10, les pràctiques en empreses obtenen una puntuació mitjana d’importància de 5,4 en els processos de selecció, seguides de prop per l’experiència laboral prèvia, amb un 5,1. Aquests resultats són consistents en gairebé tots els àmbits educatius, tot i que l’experiència pràctica té un pes especialment elevat en titulacions orientades al servei a les persones, com Educació, Intervenció Social, Infermeria i Salut, i Psicologia i Teràpia. 

En la mateixa línia, el 74 % de les organitzacions valoren positivament que la persona graduada hagi fet el treball de fi d’estudis en una empresa, i ho consideren un factor beneficiós per a la contractació. 

Les competències que falten es guanyen treballant 

Quan les empreses identifiquen mancances en les persones graduades recentment, les tres competències que assenyalen amb més freqüència estan estretament vinculades a l’experiència laboral: la resolució de problemes, citada pel 53 % de les organitzacions; la formació pràctica en l’àmbit disciplinar, pel 46 %, i la planificació i organització, pel 41 %. El mateix informe d’AQU assenyala explícitament que aquestes mancances es podrien abordar a través de les pràctiques en empreses o de la formació dual. 

Més enllà d’aquestes tres, una de cada tres organitzacions també identifica com a millorables el pensament crític (36 %), el treball en equip (34 %) i la capacitat d’aprenentatge autònom (34 %), competències que també es desenvolupen en entorns professionals reals. 

Tot i les mancances detectades, la satisfacció global del col·lectiu ocupador amb les competències de les persones graduades recentment és notable: una mitjana de 7,5 sobre 10, consistent amb les edicions anteriors de l’enquesta i sense differències significatives entre àmbits educatius. 

L’anglès, un requisit cada vegada més estès 

L’anglès és un requisit per a la meitat de les organitzacions enquestades, amb una presència especialment alta en els àmbits de les TIC, les Ciències Experimentals i Matemàtiques i les Tecnologies Industrials. 

L’informe assenyala un desajust rellevant en aquest punt: les mateixes persones graduades perceben l’anglès com una de les competències menys treballades durant els estudis, fet que obre una bretxa entre el que el mercat demana i el que la formació universitària ofereix. En aquest context, les experiències professionals a l’estranger esdevenen una via natural per reforçar aquesta competència alhora que s’adquireix experiència laboral en entorns internacionals. 

Les competències transversals, una assignatura pendent 

Gairebé la meitat de les organitzacions enquestades (48,4 %) afirmen haver tingut problemes per trobar els perfils adequats, i el 41 % d’aquestes ho atribueixen a la manca de competències genèriques com ara la responsabilitat, la iniciativa, la comunicació i la flexibilitat. 

Aquesta mancança és especialment pronunciada en alguns àmbits: en Comunicació i Documentació arriba al 61 % de les organitzacions amb dificultats, i en Economia, Empresa i Turisme al 55 %. En tots els casos, es tracta de competències que difícilment es desenvolupen només a l’aula i que l’experiència professional contribueix de manera decisiva a consolidar.