Engega't 2026: las organizaciones del sector público y social buscan comunicación, iniciativa y compromiso para incorporar talento joven
La Feria Engega’t, celebrada el 16 de abril de 2026 en la Facultad de Ciencias Políticas y de Sociología de la UAB, ha reunido a empresas y entidades de distintos ámbitos vinculados a los estudios del centro para acercar al alumnado a las salidas profesionales y facilitar el contacto directo con organizaciones del sector. A partir de las entrevistas realizadas por el Servei d’Ocupabilitat a cinco organizaciones participantes, emerge una idea compartida: las competencias transversales pesan tanto como la formación académica a la hora de incorporar talento júnior.
En los entornos en los que el trato con la ciudadanía o con personas usuarias es central, la comunicación y la empatía aparecen como competencias decisivas. Helena López Macho, Síndica Municipal de Greuges de Sant Cugat del Vallès, lo resume en una pregunta muy directa cuando valora una incorporación: “¿te gusta atender a la gente, te gusta ayudar a la gente a resolver su problema?”. En su caso, explica, se trata de un servicio de proximidad, y eso exige personas comunicativas, empáticas y dispuestas a implicarse en el problema del otro.
Esta misma idea aparece también en la Fundació Ajuda i Esperança. Aman Malik, del equipo técnico de la entidad, destaca “la escucha activa”, la empatía y la capacidad de comunicar como competencias imprescindibles en un entorno en el que hay que relacionarse con personas voluntarias y usuarias de perfiles diversos. En organizaciones pequeñas, añade, esta habilidad comunicativa va ligada también a la capacidad de ser transversal y de adaptarse a retos muy diversos.
Iniciativa y capacidad para encontrar soluciones
Más allá de los conocimientos específicos, diversas entidades coinciden en reclamar iniciativa y resolución práctica. Jan Garcia Casanova, técnico de Relaciones Internacionales en el Ayuntamiento de Terrassa, explica que, además del conocimiento de idiomas, valoran a personas “que tengan iniciativa, ideas y ganas de encontrar soluciones a los problemas de una manera fácil y dinámica”. Su reflexión apunta a una necesidad muy concreta: saber reaccionar ante situaciones reales con agilidad y criterio.
En este punto, Garcia señala una carencia recurrente: la tendencia a abordar los problemas desde un enfoque excesivamente teórico. Según él, a menudo se quiere buscar “una solución muy académica” para situaciones que requieren más flexibilidad y más imaginación. En otras palabras, no basta con saber: también hay que saber aplicar lo aprendido en contextos concretos y cambiantes.
Autonomía y dominio de la investigación
En el ámbito universitario y de la investigación, las competencias más valoradas adoptan otra forma, pero mantienen el mismo fondo: autonomía, criterio y solidez metodológica. Joan Rodríguez Soler, miembro del Centre d’Estudis Sociològics sobre la Vida Quotidiana i el Treball (QUIT), explica que valoran sobre todo las competencias vinculadas a la investigación: llevar un proceso, conocer métodos y técnicas y tener autonomía, porque, recuerda, “cuando haces investigación tienes que tomar decisiones”.
En cuanto a las carencias, Rodríguez identifica una muy concreta: la dificultad con la parte cuantitativa. Lo expresa con una frase muy gráfica: “los números dan un poco de miedo”. Y recuerda que la sociología no es solo cualitativa, sino también cuantitativa, de modo que esta dimensión debería trabajarse y normalizarse desde el inicio de la formación.
Compromiso, rigor y valores de servicio público
Desde la administración pública, el foco se sitúa también en el compromiso profesional y los valores. Pilar Camacho Ara, responsable de atracción de talento en el Ayuntamiento de Barcelona, explica que la selección se basa en procesos reglados y en entrevistas por competencias, orientadas a detectar evidencias según cada categoría profesional. En este marco, señala como especialmente relevantes el “compromiso profesional, rigor, pensamiento analítico, flexibilidad, apertura al cambio”.
Camacho añade, además, los valores que la organización considera prioritarios: agilidad, claridad, compromiso público, orientación al servicio público y cocreación. En la misma entrevista, precisa este último concepto: la cocreación implica “que sea gente que pueda trabajar en equipo”. Es decir, no se trata solo de colaborar, sino de construir respuestas conjuntamente y entender el trabajo público como una tarea compartida.
Una carencia recurrente: no conocer suficientemente bien dónde se presenta una candidatura
Entre las carencias detectadas, hay una muy concreta y perfectamente corregible: no informarse lo suficiente sobre la organización antes de presentar una candidatura. Desde la Fundació Ajuda i Esperança explican que, en algunos procesos, reciben perfiles que no tienen relación con lo que se está buscando. Malik lo ejemplifica diciendo que “si estamos buscando psicólogos, por ejemplo, un ingeniero no es muy adecuado para el puesto”.
Este desajuste no apunta solo a una falta de encaje técnico, sino también a una cuestión de focalización y criterio profesional. Conocer el proyecto, entender qué hace cada entidad y valorar si el propio perfil encaja en él forma parte, también, de las competencias de empleabilidad. Dicho de otro modo, presentarse bien empieza por saber a dónde te presentas.
Un mensaje compartido
Las entrevistas realizadas en Engega’t 2026 muestran que, en sectores diversos como la administración pública, la investigación o el tercer sector, existe una demanda común: perfiles júnior con capacidad de comunicar, iniciativa, autonomía, compromiso y voluntad de aprender. Las carencias que se repiten también son bastante claras: exceso de academicismo en la resolución de problemas, dificultades con la parte cuantitativa y escasa información previa sobre las organizaciones a las que se presenta una candidatura.
Formació en competències a la UAB
Al llarg del curs acadèmic, el Servei d’Ocupabilitat organitza cursos i sessions formatives gratuïtes per ajudar les persones estudiants i acabades de titular a desenvolupar competències professionals clau per fer el salt al món laboral. La majoria d’activitats s’emmarquen en la iniciativa Projecta’t, que permet obtenir crèdits ECTS a l’alumnat de grau.