Investigadoras del IRE-UAB publican un artículo sobre la experiencia universidad-escuela “Un dia al SAF” en Journal of Teacher Education
Xènia Ríos-Sisó (IRE-UAB), Carlos Moriana (UAB), Laura Carbonero-Sánchez (IRE-UAB) y Eric Roig-Hierro (UB) lideran un estudio que evalúa el impacto de este proyecto de colaboración en la formación docente. La iniciativa permite a los futuros y futuras maestras diseñar y conducir sesiones de actividad física para niños y niñas en las instalaciones de la UAB.
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La experiencia práctica mejora competencias clave para la docencia como la gestión del grupo y la resolución de conflictos entre los futuros y futuras maestras.
El estudio, elaborado conjuntamente por las investigadoras del IRE-UAB Xènia Ríos-Sisó y Laura Carbonero-Sánchez junto a Carlos Moriana y Eric Roig-Hierro, se ha publicado en la revista científica Journal of Teacher Education. La investigación analiza cómo valoran 102 estudiantes del Grado en Educación Primaria de la UAB su participación en el proyecto de colaboración universidad-escuela "Un dia al SAF". Esta iniciativa, coordinada por Carlos Moriana y Xènia Ríos, está directamente vinculada a la asignatura de Educación Física y su Didáctica I, impartida durante el tercer curso de la titulación universitaria.
Durante cuatro mañanas, el alumnado se encarga de diseñar, organizar y conducir actividades físicas cooperativas dirigidas a unos 200 niños y niñas de entre 6 y 10 años de una escuela de primaria que se desplaza al campus deportivo (SAF). Los futuros y futuras maestras no solo dinamizan los juegos, sino que también asumen responsabilidades como recibir a los y las escolares, organizar las jornadas, atender la diversidad del grupo y resolver conflictos. Toda esta tarea se lleva a cabo con el acompañamiento y apoyo continuo del profesorado de la universidad encargado de la asignatura.
Los resultados de la investigación indican que los y las participantes perciben que esta experiencia contribuye significativamente al desarrollo de competencias profesionales clave, como la gestión de grupos, la adaptabilidad, la toma de decisiones, la comunicación y el trabajo en equipo. El alumnado relata que el proyecto facilita la conexión entre la teoría y la práctica y aumenta su confianza en el rol docente, fomentando una reflexión activa sobre su futura profesión. La investigación refleja el valor de incorporar estas experiencias prácticas directas en colaboración con las escuelas dentro de las asignaturas propias del grado para complementar las prácticas externas tradicionales.