L'AGAUR concedeix dos projectes ARMIF a la Unitat de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la UAB
Un d’ells, liderat per Xavier Fontich, té com a objectiu innovar la formació inicial de mestres a partir del model de Projectes d’Escriptura Col·laborativa Basats en Recerca (PECBaR). L’altre, liderat per Mireia Manresa, té com a objectiu la millora de la formació docent en el pràcticum del Màster de secundària amb la integració i sistematització de la competència professional d’observació i de reflexió sobre la pràctica d’aula.
Els projectes ARMIF són ajuts a la recerca que aportin evidències sobre canvis estratègics i de millora pilotats o introduïts en els graus d’Educació Infantil i Educació Primària i en el màster de Formació del Professorat de Secundària. Va adreçat a les universitats catalanes participants en el programa MIF (Programa de millora i innovació en la formació de mestres) i de les universitats catalanes participants en el programa PmMUFPS, de millora i innovació en la formació docent, programes impulsats pel Consell Interuniversitari de Catalunya.
Pel que fa al projecte PERCBaR, la recerca sobre l’ensenyament de l’escriptura a l’escola ha experimentat un creixement notable durant l’última dècada, amb contribucions de grups com GREAL, Plural, Lletra o SINTE i una clara connexió amb la recerca internacional. Tot i això, els estudis mostren encara una escassa transferència dels resultats a les pràctiques docents, fet que repercuteix en el nivell de competència escrita de l’alumnat tant en l’escolaritat obligatòria com en l’accés a la universitat. Aquesta realitat subratlla la necessitat de reforçar la formació del professorat en escriptura i pensament crític com a eix estratègic per a la millora educativa.
En aquest context, aquest projecte proposa implementar als graus de Mestre el model PECBaR (Projectes d’Escriptura Col·laborativa Basats en Recerca), que integra l’escriptura com a activitat social, col·laborativa i reflexiva dins del treball per projectes. Amb antecedents en diverses iniciatives d’R+D i xarxes d’innovació, el projecte té com a objectius millorar la competència escrita dels futurs docents, oferir-los un model transferible a les escoles i elaborar una guia per a la formació universitària. L’ARMIF situa, així, la UAB al capdavant de la recerca aplicada a la didàctica de l’escriptura i la formació docent.
Pel que fa al projecte d’innovació del Màster de Secundària, “M’observo per professionalitzar-me. Proposta d'un model formatiu que integra la mirada reflexiva sobre situacions d’aula en el prácticum”, es proposa elaborar i implantar una proposta formativa que integri la mirada professional sobre les situacions d’aula en el pràcticum a partir de l’exploració de les propostes implantades en diferents contextos i en models teòrics de formació inicial. Es proposarà una programació que s’implementaria i avaluaria en els màsters de les universitats participants (UAB, UPF, UdG, UPC) i en diferents especialitats del Màster de secundària. La diversitat dels models organitzatius i formatius dels pràcticums d’aquestes universitats garanteix l’amplitud de la proposta que resulti del projecte i, per tant, també la seva transferibilitat a la resta de màsters de les universitats catalanes.
L'equip de participants en el projecte consta de 25 persones, més 5 col·laboradors externs. Està conformat per professorat universitari a temps complet de la UAB, de la UPF i de la UdG, de diferents especialitats del Màster de secundària; professorat associat de diferents especialitats (UAB, UPF, UPC) i professorat de secundària. Hi participen 15 professors de la UAB, 9 dels quals són del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, i de les Ciències Socials. El projecte posarà especial atenció a l’aplicació d’instruments d’observació de les pròpies pràctiques (autoobservació i autoconfrontació guiada) a partir de focus que mirin l‘aula com un espai social d’aprenentatge (interacció, dinàmiques, gestió...) i d’altres que apuntin als processos relacionats amb l’ensenyament aprenentatge de la didàctica específica.