AGAUR concede dos proyectos ARMIF a la Unidad de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la UAB
Uno de ellos, liderado por Xavier Fontich, tiene como objetivo innovar la formación inicial de maestros a partir del modelo de Proyectos de Escritura Colaborativa Basados ¿¿en Investigación (PECBaR). El otro, liderado por Mireia Manresa, tiene como objetivo la mejora de la formación docente en el prácticum del Máster de secundaria con la integración y sistematización de la competencia profesional de observación y reflexión sobre la práctica de aula.
Los proyectos ARMIF son ayudas a la investigación que aporten evidencias sobre cambios estratégicos y de mejora pilotados o introducidos en los grados de Educación Infantil y Educación Primaria y en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Va dirigido a las universidades catalanas participantes en el programa MIF (Programa de mejora e innovación en la formación de maestros) y de las universidades catalanas participantes en el programa PmMUFPS, de mejora e innovación en la formación docente, programas impulsados ¿¿por el Consejo Interuniversitario de Cataluña.
Por lo que respecta al proyecto PERCBaR, la investigación sobre la enseñanza de la escritura en la escuela ha experimentado un crecimiento notable durante la última década, con contribuciones de grupos como GREAL, Plural, Letra o SINTE y una clara conexión con la investigación internacional. Sin embargo, los estudios muestran todavía una escasa transferencia de los resultados a las prácticas docentes, lo que repercute en el nivel de competencia escrita del alumnado tanto en la escolaridad obligatoria como en el acceso a la universidad. Esta realidad subraya la necesidad de reforzar la formación del profesorado en escritura y pensamiento crítico como eje estratégico para la mejora educativa.
En este contexto, este proyecto propone implementar en los grados de Maestro el modelo PECBaR (Proyectos de Escritura Colaborativa Basados ¿¿en Investigación), que integra la escritura como actividad social, colaborativa y reflexiva dentro del trabajo por proyectos. Con antecedentes en diversas iniciativas de I+D y redes de innovación, el proyecto tiene como objetivos mejorar la competencia escrita de los futuros docentes, ofrecerles un modelo transferible a las escuelas y elaborar una guía para la formación universitaria. El ARMIF sitúa, así, a la UAB al frente de la investigación aplicada a la didáctica de la escritura y la formación docente.
En cuanto al proyecto de innovación del Máster de Secundaria, "Me observo para profesionalizarme. Propuesta de un modelo formativo que integra la mirada reflexiva sobre situaciones de aula en el prácticum", se propone elaborar e implantar una propuesta formativa que integre la mirada profesional sobre las situaciones de aula en el prácticum a partir de la práctica teóricos de formación inicial. Se propondrá una programación que se implementaría y evaluaría en los masters de las universidades participantes (UAB, UPF, UdG, UPC) y en diferentes especialidades del Máster de secundaria. La diversidad de los modelos organizativos y formativos de los prácticums de estas universidades garantiza la amplitud de la propuesta que resulte del proyecto y, por tanto, también su transferibilidad al resto de másteres de las universidades catalanas.
El equipo de participantes en el proyecto consta de 25 personas, más de 5 colaboradores externos. Está conformado por profesorado universitario a tiempo completo de la UAB, de la UPF y de la UdG, de diferentes especialidades del Máster de secundaria; profesorado asociado de diferentes especialidades (UAB, UPF, UPC) y profesorado de secundaria. Participan 15 profesores de la UAB, 9 de los cuales son del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura, y de las Ciencias Sociales. El proyecto prestará especial atención a la aplicación de instrumentos de observación de las propias prácticas (autoobservación y autoconfrontación guiada) a partir de focos que miren el aula como un espacio social de aprendizaje (interacción, dinámicas, gestión...) y otros que apunten a los procesos relacionados con la enseñanza aprendizaje de la didáctica específica.