Informe Equitat.org, por Elisabet Pladevall Ballester
Propuestas para mejorar el aprendizaje del inglés en la escuela
El día 29 de abril, la fundación Equitat.org (antigua Fundación Bofill) publicó un informe sobre el aprendizaje del inglés actualmente en Cataluña, con propuestas para mejorarlo. El informe ha sido liderado por la profesora e investigadora de este departamento, Elisabet Pladevall Ballester.
Estos son los enlaces al informe completo y a la noticia de TV3 sobre la publicación del informe y sus ejes principales:
https://www.equitat.org/app/uploads/2026/04/Propostesmilloraprenentatgeangles.pdf
Los resultados poco optimistas en las pruebas de competencias básicas y de producción oral en inglés muestran la necesidad de mejorar el aprendizaje de esta lengua extranjera para asegurar el nivel esperado al finalizar la ESO (el B1). Lo que propone el informe no es incrementar el número de años de enseñanza, sino mejorar este aprendizaje. Actualmente, los estudiantes catalanes dedican unos diez años de su etapa educativa a aprender inglés, un hecho que no se refleja en sus resultados al final de la ESO.
Así pues, y teniendo en cuenta los recursos disponibles y el contexto de exposición a la lengua inglesa en Cataluña, Elisabet Pladevall Ballester presenta una propuesta basada en la investigación en la que los primeros años de exposición al inglés sirvan para familiarizar a los alumnos con esta lengua. Posteriormente, se dedicarían un mínimo de tres horas semanales de inglés en tercero o cuarto de primaria, y finalmente se introducirían dos horas extra en quinto o sexto, potenciando los grupos reducidos. De estas cinco horas mínimas, tres se destinarían a la instrucción clásica de la lengua y las otras dos a actividades más lúdicas en las que se potencie la oralidad y la comunicación.
Como menciona Elisabet Pladevall, es necesario primero consolidar las lenguas primeras y vehiculares del alumnado para que después resulte más fácil introducir el inglés y potenciarlo a partir de los 9 años aproximadamente, ya que el alumno se encuentra en un nivel cognitivo óptimo para aprender una lengua de manera explícita en nuestro contexto de aprendizaje. De este modo, se facilita el incremento de horas de exposición al inglés y se crean las condiciones idóneas para un aprendizaje más productivo. Asimismo, los grupos reducidos favorecen la atención individual al alumnado y la gestión de la diversidad en el aula.
No obstante, el informe también tiene en cuenta las diferencias sociales existentes en la actualidad, reconociendo las dificultades y el empeoramiento de resultados en centros de alta complejidad. Por otro lado, también se reconoce el esfuerzo económico que muchas familias realizan invirtiendo en el inglés como actividad extraescolar en centros mayoritariamente privados, lo que incrementa estas desigualdades previamente mencionadas.
Finalmente, el informe incluye siete propuestas concretas para mejorar el aprendizaje del inglés en Cataluña, entre ellas: actualizar el sistema de evaluación y comparación de habilidades a nivel internacional, definir claramente los objetivos de cada etapa educativa, reorganizar las horas curriculares de inglés durante la educación primaria, formación obligatoria para los docentes, acompañamiento y mentoría para docentes y centros, incremento de auxiliares de conversación y la creación de un programa que fomente el uso del inglés fuera del aula, así como actividades extraescolares en inglés subvencionadas especialmente para centros de alta complejidad.
El informe tiene un enfoque realista pero contundente sobre el aprendizaje del inglés en Cataluña y pretende acompañar a los docentes en el proceso, reduciendo las actuales situaciones de desigualdad en el ámbito educativo.