Estudiantes de Derecho presentan propuestas para abordar el consumo de psicofármacos en la universidad

El seminario se enmarca en el proyecto de Innovación Docente Hacia la Transformación Social en el Aula: Aprendizaje Basado en Retos para la resolución colaborativa de problemáticas sociales, el cual ha sido coliderado por las profesoras Yolanda Pardo Cladellas y Oren Contreras Rodríguez, con la participación del profesorado de la Unidad de Psicología Médica, y ha contado con la colaboración de EdPAC: Educación para la Acción Crítica y del programa de Salud de la Fundación Autónoma Solidaria (FAS).

Estudiantes de Derecho y del doble grado de Criminología y Derecho han trabajado el reto con la metodología del Aprendizaje Basado en Retos (ABR). Es por ello que se ha contado con el apoyo de la Oficina de Retos de la UAB y se ha trabajado en coherencia con el modelo educativo de la ECIU University.

Los proyectos tienen una mirada multidisciplinaria, combinando investigación, análisis crítico y diseño de propuestas aplicadas para dar respuesta a una problemática compleja y cercana. Desde una perspectiva de prevención de riesgos y uso responsable, los proyectos ponen el foco en la necesidad de adaptar la información y las herramientas preventivas a la realidad del alumnado universitario.

Además, se han realizado con la técnica SCAMPER (a partir de una lluvia de ideas se priorizan las que más se adaptan al reto), fomentando la creatividad y la aplicación práctica del conocimiento.

En el seminario, tres grupos seleccionados por las entidades presentaron sus proyectos finales.

El primero, La dualidad de los antidepresivos (ISRS) y expectativas y efectos reales, ha propuesto una cuenta de Instagram con contenidos divulgativos, humorísticos y accesibles para acercar información rigurosa a los jóvenes y resolver dudas en un formato cercano.

Los estudiantes que han hecho la propuesta son: Germán González, Iman Kharbouch, El Mehdi Laaraj, Mónica Petcu, Bianca Pitulice y Oumaima Rubio.

El segundo proyecto, El tren del reset, propuesto por Nerea Gómez, Claudia Marruecos, Eva Martínez, Andrea MAS y Aaron Pérez, plantea una actividad gamificada con dinámicas participativas —como debates, juegos de decisiones o roleplay— para romper mitos, fomentar el pensamiento crítico y ayudar a los estudiantes a identificar situaciones de riesgo en el consumo de psicofármacos, incluida su combinación con alcohol.

Finalmente, el tercer grupo, compuesto por Lara Fernández, Alba Forte, Martina Fuguet, Pablo García, Júlia Torras y Paula Vinuesa, ha creado Punto y raya, un consultorio digital anónimo y riguroso donde profesionales responden dudas y ofrecen información fiable. La propuesta combina repositorios de preguntas frecuentes con canales de consulta directa y quiere convertirse en un espacio de referencia dentro de la comunidad universitaria.

Después de las presentaciones, Tibi Barón, de la Subdirección General de la Generalitat de Cataluña, y Anna Blasco, del programa de Salud de la FAS, han valorado muy positivamente todas las iniciativas trabajadas por su originalidad y calidad. También han destacado especialmente la incorporación de la perspectiva de reducción de riesgos, así como la capacidad del alumnado para proponer soluciones innovadoras y útiles. En este sentido, Barón ha remarcado que «a menudo estas cuestiones se ven desde un punto de vista criminalizador o estigmatizador», mientras que proyectos como estos aportan herramientas concretas para llegar mejor a la población joven.

Desde la Oficina de Retos, Òscar Redondo ha puesto en relieve el potencial de este modelo docente, apuntando que «si más asignaturas se trabajaran con ABR, el impacto social sería muy importante». Asimismo, se ha reconocido la tarea del alumnado, que «no solo ha afrontado el reto, sino también la incertidumbre del proceso», contribuyendo con sus aportaciones a la comunidad universitaria y a una mejor comprensión de los riesgos asociados al consumo de psicofármacos.