El sistema educatiu de Panamà es troba en un moment de canvi. Aquest canvi curricular i organitzatiu afecta la formació del professorat, especialment a la seva formació permanent.

Particularment, és significatiu destacar la importància que es dóna a la millora dels rendiments escolars, donats els baixos resultats obtinguts en les proves internacionals PISA i TIMs; també, els baixos resultats escolars posats de manifest per altres medicions, que tracten de diagnosticar la realitat del procés d'ensenyament-aprenentatge a les aules. Es tracta en tots els casos d'aprofundir en les causes insatisfactòries de la realitat i prendre decisions amb l'objectiu de revertir la situació existent i afavorir el desenvolupament d'una massa crítica que pugui impulsar el desenvolupament científic i tecnològic del país.

La Secretaria Nacional de Ciència, Tecnologia i Innovació (SENACYT, a partir d'ara) de la República de Panamà és una institució autònoma, amb la missió de convertir la ciència i la tecnologia en eines de desenvolupament sostenible pel país. Creada el 1997, treballa guiada per les línies establertes en el Pla Estratègic Nacional pel Desenvolupament de la Ciència, la Tecnologia i la innovació. Les seves activitats, projectes i programes tenen com a objectiu enfortir, donar suport, induir i promoure el desenvolupament de la ciència, la tecnologia i la innovació amb el propòsit d'elevar el nivell de productivitat, competitivitat i modernització en el sector privat , el govern, el sector acadèmic-investigatiu, i la població en general.

En aquest context, la SENACYT té interès per impulsar la formació de postgrau del professorat de matemàtiques i ciències, per entendre que és la peça fonamental per promoure canvis en els centres educatius.

Llicenciatura

- Proporcionar coneixements especialitzats i actualitzats sobre educació i aplicacions didàctiques al aula i centre educatiu.

- Impulsar la reflexió investigació i innocvació en el camp de l'educació i de la didàctica específica de les ciències.

- Donar suport a la implantació de la reforma educativa panamenya i d'una millor efectivitat del desenvolupament curricular.

- Afavorir l'intercanvi d'experiències entre els participants.

Professors d'educació obligatòria i postobligatòria no universitària

Al finalitzar el màster en Educació, els estudiants hauran d'haver adquirit les competències que defineixen el perfil d'un docent actualitzat de secundària:

A) En relació amb l'especialitat en Didàctica de les matemàtiques:

- Identificar i valorar críticament propostes relacionades amb la didàctica de les matemàtiques.

- Planificar i desenvolupar seqüències didàctiques pròpies de l'ensenyament de les matemàtiques.

- Assessorar i intervenir en problemes i processos relacionats amb l'ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques.

- Aplicar eines per a la investigació i millora de l'ensenyament de les matemàtiques.

B) En relació amb l'especialitat en Didàctica de les Ciències:

- Identificar i valorar críticament propostes relacionades amb la didàctica de les Ciències.

- Planificar i desenvolupar seqüències didàctiques pròpies de l'ensenyament de les Ciències.

- Assessorar i intervenir en problemes i processos relacionats amb l'ensenyament-aprenentatge de les Ciències.

- Aplicar eines per a la investigació i millora de l'ensenyament de les Ciències.

- Disseny i elaboració d'entorns d'aprenentatge.

- Capacitat per a intervenir amb diversitat d'alumnes i amb complexos processos d'aprenentatge.

- Col·laborar en equips interdisciplinaris.

• Joaquín Gairín Sallán
• Tel: 935811619
• E-mail: joaquin.gairin@uab.es